“传说中，神农辨药尝百草，其实这‘神农’不可能是一个人，而是千千万万的华夏祖先。例如，上古的某一天，某一位华夏先人发现，吃一种野草可以改善小便不畅的问题，于是他记住了这株野草的样子，并按照它的生长特点给它起了名字——车前草。再比如，另一位祖先无意间发现，按压双眼的内眼角可以使自己神清目明，缓解疲劳，于是他把这个发现告诉了他们部落里的其他人，并把这个位置起名为‘睛明穴’。”
“车前草为什么能治小便不畅？按摩睛明穴为什么对眼睛好？没人知道，至少当时没人知道。但结果就在这里，无数人也证明了这个结果是真的，正确的。既然无法探究原因，那又何必去纠结原因呢？有了成功的经验，用就是了嘛！至于原因，这一辈人研究不明白，那就让后辈去研究，子子孙孙无穷匮也，总有一天会有人研究出结果的，难道因为还没有搞清楚它们能治病的原因，就不用它们来治病了？”
方孝儒说道：“杜老师说的很有道理，我在米国学习生活了七年，我深深的感觉到他们西方国家与我们华夏人思维方式的不同，举个最简单的例子，九九乘法表大家都会背吧？”
台下学生纷纷点头。
“我的大儿子是在国内出生，但在米国上的幼儿园和小学前几年，我很早就教过我儿子九九乘法表，所以在他们学校教乘法时，他很快就学会了，他们老师问我儿子为什么学这么快，于是我儿子就给老师背了一遍九九乘法表，结果你们猜怎么着？”方孝儒笑着问学生们，学生们摇头表示猜不到。
“老师把我叫到学校，很严肃的批评了我一顿，理由很充分，因为我‘逼迫’我儿子强行把两位数以下的乘法运算结果背了下来，导致我儿子无法学习两位数以下的乘法了。这个理由是不是很不可思议？学乘法的目的不就是知道3乘3等于几吗？我让我儿子直接背下来，3乘3等于9，不行吗？米国人说不行！得让我儿子知道3乘3为什么等于9！”
“咱们华夏人认为，教育的目的是‘学到知识’，注重的是知识的‘传承’。而外国人教育的目的是‘学会研究’，注重的是知识的‘领悟’。我们的目标是‘知其然’，而他们则是‘知其所以然’，哪种理念更加正确我不想评价，因为我们华夏的科学家不比外国少，水平也不比他们差，可能两种理念都正确，外国人自己也说了——‘条条大路通罗马’。”
“我只想说，杜老师刚才说的很对，实验科学是科学，经验科学同样也是科学，现代医学也好，传统医学也罢，两者的根本目的都是治病救人，解除痛苦。我们没必要纠结穴位经脉这些说法科不科学、合不合理，借用黑格尔的一句话‘存在即合理’，更何况它已