是实习同学的错。但是实习同学他没训，相信经过这件事，不用他说，实习同学已经追悔不已，只怕一生都有心理阴影。
陶化还是有些后怕，问，“为什么要给丙泊酚？”
易执道，“全麻的四大要素还记得吗？”
“意识缺失，镇痛完善，肌松良好，应不自然，微微笑起来，“放心，这是医院。我倒是想做些什么……”
陶化狠狠瞪他一眼，禽兽就是禽兽。
作者有话要说：
☆、第39章
39
如陶化这种皮糟肉厚的，总是要出点事经历过才能长记性知厉害晓得失，出了那事之后，陶化虽没说什么，但易执看得出来，陶化心里还是挺沮丧的，回去之前把常用药品的说明书都搜集了一份，用订书机订成厚厚一沓，逐字看背。
记得最初上大学时，有读师范的高中同学打趣陶化：“我学不好至多是误人子弟，你学不好可是误人性命。”那时陶化完全没听进去，如今总算有深刻认识了，麻醉医生不是想象中那么好当的，现在术中病人的抢救工作都交给麻醉医生了，麻醉难的不是动手操作，而是术中管理，最主要的是能及时发现问题，以及相应处理。
书房是用小卧室改装的，平时基本上就易执一个人用，如今多了陶化，画面倒也和谐。
陶化翻着说明书，每个汉字都认识，但组合到一起去，就不怎么明白的了，当中更是涉及到不少药理学的知识。好在身边有本活教材，陶化也不怕丢脸，啥弱智的问题都问。
从哪里跌倒就从哪里爬起来，陶化最先细读的还是肌松药。
易执道，“肌松药只有在我们能完全控制患者呼吸道的情况下才能用。”
“为什么拮抗药一定要等病人自主呼吸回来了才能给？拮抗拮抗，缝皮时就给，病人不是醒得更快吗？”
“咪达唑仑与依托咪酯都有镇静安神催眠的作用，那麻醉诱导时为什么要用两种？只用一种不好吗？”
“书上说瑞芬太尼不会导致呼吸抑制，但我听师兄说临床上还是存在呼吸抑制的病例的。对了，介入手术如果不插管，只用瑞芬太尼清醒镇痛行不行？”
陶化学或不学，易执都是一个态度，以前陶化不爱学时，易执从不说一个字，如今陶化学了，有不懂的问题拿来问他时，他便衍生一些书本或临床知识，其它的也不多说，但现今……
易执抽掉陶化手里的书，道，“十二点了，明天还要早起，你现在的心情我能理解，但是学习最忌三分钟热度，所谓厚积薄发，一蹴而就从来就是传奇。每天都看书，哪怕只有一个小时，也好过连看24小时再玩240小时的好。不怕的，慢慢来。”
陶化想了想，觉得易执这话在理，学习不比一夜情，靠的是不是冲动，学习需要的是持久。便收了书本纸张，被易执牵着上了床，闭上眼准备关灯睡觉，却觉得有一只手从睡衣下摆摸上胸。